互助学习法最高效

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　　　很多家长为孩子选择培训班时，通常都会有个疑问：到底是大班好，还是小班好？据一份来自美国国家教育统计中心的数据表明，优生率与师生比例有直接关系——即“小班模式”下的学生很少会出现被动、偏科甚至滞后的学习状况，更容易取得好成绩，此外极少出现留级、厌学及青少年犯罪等问题。

　　针对此现象，美国国家教育部（United States Department of Education）开启了名为“星星计划”（project star）的项目，该项目旨在通过调整师生比例，研究班级人数是否和学生成绩相关联。

　　美国公立学校的课堂规模一般为20-30人，“星星计划”便调整师生比例为：20人以上“传统课”、20人以下“星星课”、4-6人“小组课”。该计划涵盖美国79所学校，研究对象为幼儿园、小学的300余班级里7000名2-12岁的学生。

　　经过一段时间的教学，该项研究结果表明：在教师数量不变的情况下，“传统课”的教学成果最弱，“星星课”的整体学术水准有小幅上涨；而“小组课”的学生在成绩和综合素质上都拔得头筹。该研究成果被广泛地刊登在各个学术期刊中，专家们进一步强调，“随着课堂规模的逐步减小，学生各方面的成绩会出现显著的发展”。

　　为什么“小班模式”下，学生的学习效果如此突出？

　　其实，这和“同伴互助”理论有分不开的联系。据美国知名学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）的“学习金字塔”理论，单纯听授课的被动学习方式，在24小时后，学习内容的留存率仅为5%；而教授给他人的主动学习模式，24小时后的学习内容留存率可高达90%！根据大数据显示，通常被动学习的学习效果低于30%，而学习效果超过50%的，通常都是小组团队学习。