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网络本科学历班
网络教学、电子教材、文字教材、课堂学习、自主学习相结合，修满规定学分即可毕业
江南大学坐落于太湖之滨的江南名城江苏省无锡市，是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校。2000年7月，经教育部批准江南大学（原无锡轻工大学）为开展现代远程教育试点院校之一。江南大学网络教育学院自开展现代远程教育以来，连续获得新华网“社会满意度远程教育学院”、腾讯网“中国最受欢迎的十佳网络教育学院”、新浪网“最受社会认可远程教育学院”、“社会责任感远程教育学院”、“社会满意度远程教育学院”等荣誉称号。
课程优势
【网络教育潜在的优势】
现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：
应试教育向素质教育的转变
学校教育向自我教育、终身教育的转变
显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。
传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。
网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。
【从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势】
一、培养自学能力：
通过网络学习，使得学生与老师分离，学生自主实现整个学习过程，自我约束、自我设计学习过程（网络课程提出学习建议），直至达到学习目的。整个学习过程都是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。
二、发展学生个性：
远程学习只要具备基本上网条件即可实现，可以灵活支配时间，不受任何其他限制。学习过程是“个体行为（初学阶段）——群体行为（讨论阶段）——个体行为（自测）”。与传统学习过程“群体行为（教师授课阶段）——个体行为（作业考试）”比较，突出了个体作用。突出个性意味个人创新，意味思维灵活性及思维表达新颖性，是传统授课方式达不到的。传统授课方式实现的是思维求同。网络课程实现的是思维求异。这无疑是当今社会对人才的最迫切需求。
三、提高协作精神：
网络课程突破了当面沟通能力的限制，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交互方式的多变性激发了每一个学生参与的兴趣。
自力优势
教学针对性强，确保高合格率
——来自名牌大学讲师及专家能针对考试大纲，准确把握教学难点重点，提高考核通过
理论与实务操作并重，专业师资授课
——依托丰富的业界资源，使用最新最权威的专业教材，提供最新最实用的考试信息
跟踪学员反馈，优化培训效果
——自力教育在学历教学中，引入培训的教学管理模式，每期课程安排意见反馈调查，不断优化教学服务
自力承诺一次付费，持续服务
——单科不合格者，可免费再学习
开设专业：工商管理
| 课程类别 | 课程名称 | 课程性质 | 学位属性 | 学期 | 学分 |
| 公共基础课 | 远程教育导论 | 必修课 | 非学位课 | 1 | 4 |
| 计算机应用基础（本科类） | 必修课 | 非学位课 | 1 | 4 | |
| 大学英语（二） | 必修课 | 非学位课 | 1 | 5 | |
| 高等数学Ⅱ（本科类） | 必修课 | 非学位课 | 1 | 5 | |
| 马克思主义基本原理 | 必修课 | 非学位课 | 2 | 4 | |
| 大学英语（三） | 必修课 | 非学位课 | 2 | 5 | |
| 专业基础课 | 经济法 | 必修课 | 学位课 | 2 | 4 |
| 西方经济学 | 必修课 | 学位课 | 2 | 4 | |
| 管理学原理 | 必修课 | 学位课 | 2 | 4 | |
| 市场营销 | 必修课 | 学位课 | 3 | 4 | |
| 财务管理 | 必修课 | 学位课 | 4 | 4 | |
| 人力资源开发与管理 | 必修课 | 非学位课 | 3 | 4 | |
| 国际金融 | 必修课 | 非学位课 | 3 | 4 | |
| 企业战略管理 | 必修课 | 非学位课 | 3 | 3 | |
| 生产管理 | 必修课 | 非学位课 | 3 | 4 | |
| 质量管理 | 必修课 | 非学位课 | 4 | 4 | |
| 商务谈判 | 必修课 | 非学位课 | 4 | 3 | |
| 推销学 | 必修课 | 非学位课 | 4 | 3 | |
| 毕业论文 | 毕业论文（设计） | 必修课 | 非学位课 | 5 | 8 |
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