韩语词性的含义

发布时间：2017-07-27 14:23:47 已帮助：240人 来源：武汉启程外语培训学校

　　一，助词的概念
　　助词是附着于词、短语和句子之后，表示各种语法意义的语素。所谓的语法意义，就是用于语言单位（语素、词、短语、句子）之间的组合的语法手段（助词、语尾、语序等）所表示的抽象的关系意义。例如：동생이숙제를한다（弟弟做作业）中的“이”是格助词，表示行动的主体，“를”也是格助词，表示宾语。
　　二，助词的特点
　　1.助词只有抽象的语法意义，没有具体的词汇意义。
　　2.助词在句子中不能单独使用，只能依附于词语后面，表示各种语法意义。
　　3.助词是粘着语素，与词的关系比较松散。既能用于词的后面，还能用于别的助词、语尾和短语之后。
　　4.韩国语中一些助词，有变体。例如：格助词가和이，宾格助词를和을等。
　　这是非区别性的位置变体，只是根据词的最后音节的开闭，交替使用。
　　5.助词在句子中可以省略。
　　三，助词分类
　　韩国语中的助词根据语法功能分为格助词和添意助词。
　　其中格助词又分为：主格助词、宾格助词、属格助词、副词格助词和呼格助词。
　　韩国语属于中亚的乌拉尔-阿尔泰语系，是黏着语。它的语法关系主要依靠附着在单词后面的助词或词尾的变化来表示，与汉语不同，汉语属于孤立语。
　　韩国语的助词和词尾是没有独立性的一种附加成分，它附着在词语后面表示词语之间的语法关系，或带来某种意义、语感等。
　　韩语的句子是主语+宾语+谓语。
　　体词是指主语宾语，他们不能直接联在一起
　　要在主语后加助词宾语后加助词，
　　所以实际的句子就是主语+主格助词+宾语+宾格助词+谓语+词尾。
　　还有其他的形势如：
　　主语加谓语
　　主语加宾语加谓语
　　主语加间接宾语加直接宾语加谓语
　　状语加主语加谓语
　　主语加补语加谓语
　　主语加主谓结构
　　韩语中的助词分为：
　　1.主格助词（주격조사）
　　-가/이用于体词之后，基本功能时表示主语，即表示行动或状态、性质的主体，构成句子的主体。
　　-----이름이무엇입니까?您的名字叫什么？
　　-----한국어가재미있습니다.韩国语有意思。
　　2.宾格助词（목족격조사）
　　-를/을用于体词之后，主要表示宾语，即动作（他动词）直接涉及的对象，构成直接宾语。
　　体词＋가/이体词＋를/을他动词词干＋终结词尾
　　-----누가한국어를공부합니까?谁学韩国语？
　　-----학생들이영화를봅니다.学生们看电影。
　　3.属格助词（관형격조사）
　　-의用于体词后，构成定语，表示所属关系。“的”。
　　-----우니의학교我们的学校
　　-----3분의1.(三分之一)
　　-----한국의기호는어떻습니까?韩国的气候怎么样？
　　副词格助词（부사격조사）
　　4.与格助词（-에,-에게/한테,-께）
　　（1）-에用于非活动体体词后面，表示多种意思。
　　场所名词、代词＋에가다/오다表示行动到达的地点或目的地，这时它常与表示去向的趋向动词오다,가다,내리다等相呼应，在句子中作地点状语。
　　-----언제한국에왔습니까?什么时候来韩国的？
　　-----선생님,어디에가십니까?老师，您去哪儿？
　　时间名次＋에动词表示动作、行为发生的时间，作时间状语。
　　-----금년2월에왔습니다.今年2月来的。
　　-----아침몇시에출근합니까?早上几点上班？
　　-----7시에학교에갑니다.7点钟去学校。
　　（2）-에게/한테用于活动体名词、人称代词后，表示行动所涉及的间接客体、到达的地点、事物存在的地点等，有时相当于“给”。-에게多用于书面语和正式场合，-한테主要用于口语.
　　-----사모님에게안부를전해주세요.请向师母代好。
　　-----어머니에게편지를써드립니다.给妈妈写信。
　　-----누구한테책을주었어요?把书给谁了？
　　-----그소설책이나한테있어요.那本小说在我这儿。
　　（3）-께用于需要尊敬的人物时把에게/한테换成께。
　　-----사장님께인사를드렸어요.向社长问候了。
　　-----선생님께가서물어보려고해요.想去老师那儿问问。
　　-----할아버님께선물을드렸어요.给爷爷送了礼物。
　　5.处格助词（-에서,-에게서/한테서）
　　（1）-에서
　　场所名词、代词＋에게오다/가다用于场所名词、代词后，表示行为、动作的出发点，后面常与오다，가다等表示方向的自动词搭配，相当于汉语的“从”、“自”.
　　-----이분은어디에서오셨습니까?这位从哪里来？
　　-----나는서울에서오셨습니다.我从汉城来。
　　-----학교에서집에돌아갔습니다.从学校回家去了。
　　场所、地点名词＋에서动词用于场所、地点名词之后，表示行为、动作进行的场所，构成表示地点的状语，相当于“在……”。
　　-----어디에서살고있습나요?住在哪儿啊？
　　-----기숙사에서생확합니다.在宿舍生活。
　　-----집에서숙제를하였습니다.在家做了作业。
　　对比：行为、动作的出发点
　　학교에서집으로갑니다.从学校回家。（短暂性）
　　行为、动作进行的场所：학교에서공부합니다.在学校学习。（延续性）
　　对比：-에只表示人或事物所存在的地点
　　-에서则表示动作、行为所进行的场所
　　-----기숙사에신문이있습니다.宿舍里有报纸。
　　-----기숙사에서신문을봅니다.在宿舍看报纸。
　　-----어디에갑니까?你去哪儿？
　　-----어디에서공부합니까?在哪儿学习呢？
　　（2）-에게서/한테서只能用于活动体名词、人称代词后，表示行为、动作发生所指定的对象。可交换使用，但-에게서多用于书面语和正式场合，而-한테서则主要用于口语。相当于“从……那儿”.
　　-----인호에게서전화왔어요.从仁浩那儿来电话了。
　　-----어머니한테서그이야기를들었어요.从母亲那儿听过这个故事。
　　-----여러분들에게서좋은것을많이배웠어요.从各位那里学到了很多好东西。
　　-----친구한테서편지가왔어요.从朋友那儿来信了.
　　一、格助词都包括：主格，宾格，补格，属格，呼格，副格词。
　　主格：-가/-이,-께서,-에서,-서一方论坛0}XX _!y3_j
　　宾格：-를/-을O$CCY}*\e3T
　　补格：-가/-이(后接아니다,되다)q9jL Eu2BcQF
　　属格：의
　　呼格：-아/-야,-여/-이여SYr M]QL
　　副词格：1、与格：-에,-에게,-한데,-께,-더러www.e-france.com.cnW)e3r`-{
　　2、位格：-에서,-에게서,-한테서
　　3、造格：-로/-으로8d*f j* _ Q'Kw
　　二、补助词为：-는/-은,-도,-만,-부터,-까지,-조차,-마다,-나마,-마는IJ
　　k4h5y
　　补格助词-가/-이#tTo[Rc"z9Mpi
　　（1）“体词＋는/은＋体词＋가/이＋아니다”
　　如：이분은한국사람이아닙니다.一方论坛[e j2}'C^8d"kQ
　　이것은책상이아닙니다.의자입니다.
　　저는학생이아닙니다.一方论坛&G|%m5Sx!K9l;U
　　（2）“体词＋는/은＋体词＋가/이（或-로/으로）＋되다”
　　如：누나는대학생이됩니다.2^p dR
　　W7t(^x
　　물이얼음으로됩니다.一方论坛T" w{x!Z
　　宾格助词-를/-을接在体词后，使体词成为他动词直接涉及的对象（人或物）一方论坛+|6[0i
　　?1Gb#VG
　　在句子中构成受事宾语。(taef5j)vl~P U
　　如：오빠는무엇을하십니까?오빠는건축설계를합니다.6qT W
　　g9T)K!jQ,Y
　　누나는무엇을하십니까?
　　기차가역을지나다.（过火车站）집을떠나다.(离开家);Ur/i5X/O IG
　　lX;R0SA:b
　　自谦词“저”及属格助词“의”“제”是“저의”的缩略语。
　　如：제가족을소개합니다.一方论坛_:TG 'ZPr)i2\1?
　　제책은이것입니다.이것은제책입니다.一方论坛X,`8`HrhX
　　位格助词“-에서”一方论坛]"X~1AK. jf}5r
　　（1）表示动作进行的场所，在“-에서”或往往接干什麽的内容，相当于汉语的“在……里……（干什麽）”
　　如：서울대핵교에서한국어를배웁니다.
　　그는도서관에서공부합니다.一方论坛MY3Qc0j1KS n9I
　　（2）表示行动的出发点，往往和“去”，“回去”，“回来”，“下来”等自动词搭配使用，相当于汉语的“从”、“自”。-v+j0Jz^
　　如：어디에서왔습니까?
　　한국에서왔습니다.
　　（3）在人名，职务名，人称代词后表示该词是某行动主体发出的动词的出发点时，在该词的后面接助词“-에게서”、“-한테서”~G5kjT%ipP&J0P
　　如：친구한테서얻었어요.6A/M/`u}d
　　선생님한테서편지가오다.
　　그사람에게서전화가왔어요.,|K#^;
　　呼格助词“-야/-아”接在平辈之间或对晚辈的称呼语后，开音节用“야”,闭音节用“아”%h#l
　　B7M&M3d5N
　　如：장밍아,비가온다고했어?
　　철기아,오늘학교에안갈거야?
　　고향땅이여.
　　조국이여!나의어머니.
　　补助词：“-는/-은”用于体词后，表示行动、状态或性质的主体，有强调、对照、提示等多种意义。“-는”用于开音节；“은”用于闭音节。
　　如：이것은무엇입니까?그것은책입니다.8}7Z2zx!c
　　누나는선생님입니까?여기는가게입니다.7b.x"gL
　　补助词“는/은”与不完全名词的连用，连用后表示强调。
　　如：큰버스로는갈수있어요.
　　저녁만은우리집에서잡수세요.
　　补助词“-는/은”与主格助词“-가/-이”的区别。（主格助词“-가/-이”只表示行动，状态，性质的主体，并没有提示，对照，强调的意义。）
　　（补助词“-는/은”则表示主语的同时又表示提示，强调的意义。）
　　如：어느것이좋습니까?
　　무엇이있습니까?
　　누가학생입니까?제가학생입니다.
　　补助词“도”，接在体词后（1）表示相同，包含，相当于汉语的“也”；
　　（2）表示强调。
　　如：선생님도같이도서관에갑니다.저도가세요!
　　저도한국어를배웁니다.
　　补助词“만”
　　接在体词，副词，格助词后，表示限制，相当于汉语的“只”,“光”，“仅”5M
　　如：책상만있습니다.
　　한국어만배웁니다.
　　도서관에만그책이있습니다.
　　补助词“-보다”接在被比较的体词后，表示比较的对象，相当于汉语的“比”一
　　如：이책보다그책이커요..
　　자동차보다비행기가빨라요
　　이서점은서울대서점보다더큽니다.
　　补助词“-부터”“-까지”接在体词后表示动作的起始点，相当于汉语的“从、到”。“부터(从)”和“까지（到）”可以连用，也可以单独使用。
　　如：학교부터기숙사까지멀어요.#t"vSw~
　　저는ㅇ침부터한국어를공부했어요.一方论坛rqmy7gZ
　　내일까지수업을합니다.
　　아침부터저녁까지공부했다.
　　补助词“-마저”接在体词后表示包含，也带有强调不利的情况的意思，相当于汉语的“（甚至）连……也（都）”
　　如：밥먹는것마저잊고열심히배웁니다.
　　집마저팔아버렸다.
　　补助词“-마다”接在体词后表示包罗、反复，相当于汉语的“每、每当”。
　　如：날마다지하철을타야합니다.
　　아플때마다약을먹어요.
　　날마다일어나면아침체조를합니다
　　补助动词“있다”，以“-고있다”形式接在动词词干后，表示该动作正在持续进行，相当于汉语的“着、正在”。`t~4cvH|
　　如：교실에갈준비를하고있다
　　친구들을기다리고있어요.
　　저는공부하고있어요.
　　补助词的连用；补助词“-는/은”，“-도”，“-부터(从)”，“-만（只）”，“-까지”等，可以与格助词“-에”，“-에서”，“-에게”，“-의”等连用。如“-에는”，“-에도”，“-에게만”，“-부터만”，“-에서의”。
　　如：침대옆에는텔레비전이있습니다.
　　내방에는책상이있습니다.
　　补助形容词“싶다”
　　补助形容词“싶다”以“-고싶다”
　　形式接在动词词干后辅助动词表示语法意义，一般不能单独使用。
　　“-고싶다”在动词词干后表示希望、愿望，在句子里和前边的动词一起充当谓语，相当于汉语的“想”、“希望”。只用于陈述、疑问式中。当动词是他动词的时候，他动词直接涉及得体词后可接助词“-가/이”，也可以接助词“-를/을”。
　　如：김치가(를)먹고싶어요.
　　어머니가(를)보고싶어요.
　　表示让步的补助词“-라도/이라도”
　　①“-라도/이라도”接在体词谓词形后表示让步，开音节后接“라도”闭音节后接“이라도”相当于汉语的“即使…也”
　　如：큰거라도괜찮아요.tZ qJgs]
　　안좋은사과라도가져오세요.6fofyV*`
　　②接在体词后表示转折，相当于汉语的“就连……也”y3T
　　yl7{
　　如：일요일이라도일을해야한다.
　　나라도이일은할수있다.
　　www.e-france.com.cnR2e*Zl1OM5js
　　助词“-랑/이랑”和连接助词“와/과”的用法及意义相同，主要用于口语。T}+z3a2\y_4~# `(i
　　如：든기랑발음이랑잘안돼요.
　　一方论坛:zpiv.TOl
　　与格助词（或副词格助词）“-에”*O1|#hi$Y"x
　　1、表示事物存在的地点，往往与表示（存在或不存在），（有或没有）的（있다）(없다)(계시다)等谓词搭配使用。www.e-france.com.cn6E0J Y[(Dd:b+Get
　　如：동생은지금집에있습니다.$D9A"C!j#Wx*v9Gg
　　나는다롄에있습니다.
　　교실에선생님이계십니다.
　　2、表示行动到达的地点、目的地，往往与表示（가다去）(오다来)(다니다往来，上班)等搭配使用。
　　如：저는학교에다닙니다.c:~mdL+c
　　저는식당에옵니다.一方论坛]Wm"O,H5^L1RQ Lp
　　连格助词“와/과”接在体词后表示：
　　（1）并列的对象（2）共同行动的对象，一般在后面接“같이”，“함께”，“더불어”等词明确表示共同行动的对象，想当语汉语的“和……一起”。（3）相关的对象（4）比较的对象.相当于汉语的“和”“与”“同”“跟”。
　　如：친구들과함께테니스를칩니다.N3}`
　　X$kY#tT
　　친구와함꼐도서관에갔어요.6NAp8W3I
　　d
　　나는안선생님과중학교동창생입니다.
　　?:};kX"W0|b 
　　连格（或接续）助词“하고”与连格助词“와/과”的用法一样，只是口语中一般用“하고”。
　　如：나하고같이갑시다.불고기하고냉면을주십시오. 'vO3F X0D!f:|
　　表示并列的连接词尾“고”，也可以表示：方式，先后，甚至表示：原因，前提条件。
　　如：영수이도오고장웨이도왔습니다.（并列）
　　케이고도먹고술도마시고노래도했습니다.（并列）
　　책을가지고학교에갔다.（状态）/h\!W{^UJ+|R9`/^5Z
　　약을드시고물을많이마시세요.（先后）
　　끊지말고기다리세요.（方式）
　　与格助词“-에”接在量词后表示标准，基准。v)C
　　如：감치한포기에얼마예요?
　　사과한개에얼마예요?'\&BY}2S_Z5?_
　　표한장에얼마예요?&k oHhC
　　位格助词“-에서”接在体词后表示比较的范围或指定的范围，以便选择说明其中的情况.
　　如：김치는세계에서특허를받았어요.
　　그는학급에서공부를제일잘해요.
　　중국은아시아에서가장큰나라이다.一方论坛J^#wb\V]
　　与格助词“-에게(한테)”、“-께”接在活动体名词和人称代词后，表示事物存在的地点、行动涉及的间接客体、行动到达的地点等。“에게”多用于书面语和正式场合，“한테”用于口语，“꼐”用于必须尊敬的对象后。一方论坛!D%d&jW-^iR
　　如：저에게좋은책이있습니다.
　　저는어머니한테갔었습니다.
　　나는오빠한테편지를썼어요.
　　사장님꼐인사를드렸습니다.
　　1은/는(1)表示主语，接于体词后表示它所陈述的主体。
　　（2）被助助词，接在名词或代词后，使其成为句子的主题。在向别人介绍，说明自己和他人、他物时，用은/는。은/는与이/가的区别是，当再一次提到在谈话中已提及的对象，并将其做主语时，用은/는.
　　2을/를目的格助词，接在名词后面，使这一名词成为句中的宾语。
　　3에가다接在表示场所的名词后，表示“去某处”。询问场所时，用“어디”哪儿。
　　4에서接在表示场所的名词后，表示动作进行的场所和出发地点，“在某处”、“从…”。
　　5와/과,하고用于表示人的名词或代词后，表示“与该人共同…”，相当于“和…一起…”；连接两个名词的助词，相当于“…和…”。
　　6이/가있다/없다接在名词后，表示存在与否，相当于“有/没有…”、“…在/不在”。
　　7에与表示时间的名词连用，表示时间。但通常不和“어제，오늘，내일，지금”共同使用。
　　8부터–까지接在表示时间的名词后，表示时间的起点和终点，“从…到…”。
　　9에서–까지接在表示地点的名词后，表示地点的起点和终点，“从…到…”。
　　10에게接在表示人或动物的名词后面，表示动作涉及的对象，“-한테”为其口语化。
　　“…가/이…에게”，表示“谁给谁…”。
　　例句：어머니가아이에게우유를줍니가.
　　전쟁님이학쟁들에게한국어를가루칩니다.
　　이전물을누구한테줄겁니까?
　　11이/가…에있다/없다用于表示场所或位置的名词后，表示事物存在的场所或位置。
　　例句：회사가어디에있습니까?여의도에있습니다.
　　냉장고에뭐가있어요?과일하고계란이있어요.
　　고양이가어디에있어요?식탁밑에있어요.
　　12의属格助词，用于名词、代词后，表示所属关系。“나의”和“저의”简缩为“내”、“제”。
　　13도表包含关系，相当于“也”、“还”。
　　例句：아기가자요.엄마도자요.（注：第三人称在句中次提到时，用가/이。）
　　우리접에는개가있어요.고양이도있어요.
　　14만限定助词，“只…”“仅…”。
　　例句：왕단씨는맥주를마십니다.문수씨도맥주를마십니다.지영씨만콜라를마십니다.
　　우리만학생들은모두서양사람닙니다.진문수씨만중국사람닙니다.
　　15이/가主格助词，用于名词或代词后，使其前面的名词或代词成为主语。在一般对话中，当主语是第三人称并次被提及时，或者对“누구，무엇，어디，어제，어느”等疑问词为主语的问句进行回答时，使用이/가。
　　例句：기분이좋아요.
　　저기민호가와요.
　　우체국이어디에있습니까?
　　어머니가요리를해요.
　　머리가아픕니까?
　　16(으)로与趋向动词一起使用表示动作进行的方向及目的地。
　　例句：은행이어디에있어요?
　　오른쪽에있어요.（强调方向）오른쪽으로가세요.（强调地点）
　　우체국이어디에있습니까?
　　저건물안에있습니다.안으로들어가십시오.
　　17에게서,한테서用于活动体名词人称代词之后，表示行动的出发点或发生的地点，后者常用于会话中。
　　例句：스카프가참예뻐요.예뻐지요?친구에게서선물받았어요.
　　한국말을어떻게그렇게잘해요?이선생님한테서배웠어요.

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