一年级生态语文 

阳光喔针对小学1年级口头表达不自信、不主动，口头表达不正确、不完整，朗读不正确、不流利的学员设置课程培训，帮助学员进行语文能力的提升指导，同步实践训练，通过识字、读词，《三字经》诵读，儿歌朗读，小短文朗读等多种形式的训练，有效达成正确、流利朗读的目标。

　　1.积极感知世界，认真听别人说话，眼睛追随说话者，用神态和肢体语言对说话者作出回应。（听、说）

　　2.正确、流利、有节奏地诵读《三字经》，积累生字和中华文化常识。（阅读、识字）

　　3.结合绘本故事阅读，学用基本句式，写留言条、短信、贺卡等，并能把句子说清楚（正确）、说完整，有点个性特点、童稚童趣或审美眼光。（写）

　　4.初步学习逻辑思维，尝试对一个事物，进行三个以上角度的观察、想象，从“时间、地点、事件”等3个以上的不同的方面,进行有物有序的说话、写话。（思维、说、写）

　　5.有好奇心，学会合作分享，学会利用新媒介学习、娱乐、成长。

　　1.学生的朗读做不到正确、流利

　　一年级上学期的朗读要达到正确、流利，但学生并不明白什么样的朗读是正确、流利，也不知道如何做到朗读正确、流利。

　　2.学生的口头表达不准确、不完整

　　一年级上学期，学生没有建立基本句式的模型，口头表达时往往不清楚、不准确，更做不到完整。

　　3.学生在口头表达时不自信、不主动

　　一年级上学期，学生由于没有掌握基本句式，表达不自信，不主动。

　　1、兴趣，学玩结合：一年级的语文课程以游戏娱乐为主要形式，将学生的兴趣摆在位，语文学习要采用寓教于乐的形式。

　　2、方法多样，学有所得：通过范读、引读、领读等方式指导读正确、读流利。用配乐诵读，图画配音，课本剧表演等方式达成朗读目标。通过绘本故事阅读，故事编演，鼓励学生自主参与建构25种句式，达成把句子说（写）正确、完整的目标。

　　3、全面发展、快乐成长：通过丰富而有创意的形式，培养学生的自信力、求知欲、兴趣感、应变力、合作力。

　　1、学生口头表达自信、主动

　　一年级上学期，本课程引导学生通过当众展示诵读，用表情动作辅助表演讲故事等方式，建立表达的自信。创造多种机会，搭建展示平台，引学学生主动与人交流。

　　2、学生口头表达准确、完整

　　一年级上学期，本课程引导学生进行基本句式的学习，建立陈述句、疑问句、感叹句等基本句式的模型，以达把把句子表达准确、完整的目标。

　　3、学生能正确、流利朗读儿歌

　　一年级上学期，本课程通过识字、读词，《三字经》诵读，儿歌朗读，小短文朗读等多种形式的训练，有效达成正确、流利朗读的目标。

　　1.正确清楚的陈述句：（1）……是……。（2）谁+干什么。（3）谁+地点+干什么。（4）谁+时间+干什么。（5）谁+时间+地点+干什么。（6）谁（什么）从哪里怎么样。（7）哪里+有什么。（8）谁为谁干什么。（9）谁爱干什么。（10）谁用什么做什么。（11）把字句。（12）被字句。

　　2.表达情感的感叹句：（1）……真……啊！（2）……多么……呀！（3）……好……啊！

　　3.用于提高的疑问句：（1）……吗？（2）……呢？（3）……吧？

　　4.完整具体的陈述句：（1）哪里，有什么样的什么。（2）谁，怎么样地干什么。（3）什么（谁）越来越怎么。（4）连动句。（5）什么+怎么样，怎样得如何。（6）哪里，有……有……也有……。（7）谁+做什么+怎么做。