《生态语文--更好的自己》六年级上册 

　　 课程名称
　　《生态语文六年级上册--更好的自己》
　　 学期核心素养
　　1.学习叙事作文的多种叙述顺序、叙述角度以及表现手法，详略得当地对事件进行描写。（说、写）
　　2.学习演讲稿的基本范式，能够创作三分钟的即兴演讲稿，做到有情、有理、有据，并声情并茂进行演讲。（听、写、演）
　　3.学习抓住人物的典型外貌特征、典型事例，通过多种细节描写，刻画并丰富人物形象；学习移步换景、点面结合等多种方法进行生动的场面描写；学作文常见的实用文和简单的文艺文。（观察、说、写）
　　4.正确、流利、有节奏地诵读《唐诗三百首》《论语》等，丰富中华文化常识。（阅读、识字）能够阅读并欣赏整本的经典文学作品。（读）
　　5.能观察思考生活，有自己的见解，说话作文有理据，学会全面地思考问题，积极思考、善于反思。（说、写）
　　6.理解并遵守各种规范规章，具有责任感、正义感。
　　 课程背景
　　1.学生叙事选材不精当
　　六年同窗生活，学生有很多值得回忆的往事。如何围绕中心，合理地选择材料，详略得当地处理材料是学生比较欠缺的。
　　2.学生人物描写形象不鲜活
　　对自己身边熟悉的人，老师、同学、家人等等，如何抓住人物的典型特征，用生动的细节描写，让人物形象更具画面感是学生不足的方面。
　　3.学生对活动的描写千篇一律
　　春游、运动会等等学生参加的活动很多，但抓住重点情节合理进行点面结合，活动的生动性描写还比较欠缺。
　　4.学生语言表达不够自信大方
　　部分学生在大众面前表达自己的观点时不够自信大方，观点的条理不够清晰。
　　 课程效果
　　1.学生综合叙事的能力得到提升
　　六年级上期，我们将重点培养学生围绕中心，选择恰当的材料，详略得当地围绕中心描写材料，运用多种表现手法和表达方式，将文章写得有血有肉，有声有色。
　　2.学生描写身边人物更鲜活
　　六年级上期，学生将进一步学习写人的方法，包括细节描写和以事写人。细节描写有外貌、动作、神态、心理等描写，以事写人，学习运用典型事例表现人物性格，使人物形象更加饱满鲜活。
　　3.学生描写活动更具画面感
　　六年级上期，综合以前学习的场面描写方法，点面结合、环境烘托、抒情、议论等多种手法的综合恰当使用，让活动更具有画面感。
　　4.学生表达更加自信大方
　　六年级上期，学生将学习各类推销与表达。学习面对大众时自信大方的展示自己的观点。
　　 适学对象
　　1.小学六年级上学期,写人叙事不够鲜活的学生；
　　2.小学六年级上学期,写活动不够生动的学生；
　　3.中学六年级上学期,不够自信表达自己观点的学生。
　　 课程时长
　　28次课，每次2小时，共56小时。

　　1.复杂写事：抓住事件的六要素，详略得当地描写事件。运用多种表现手法、表达方式，多线索串联文章，使文章有血有肉、有声有色。
　　2.推销词：根据顾客的需求，运用顺向、逆向、对比思维确定推销词、广告词和独幕剧本。
　　3.综合写人：抓住人物典型外貌特征，综合运用语言、动作、神态、心理活动等多种细节描写突出人物形象。详略得当描写事件，正面描写和侧面描写相结合，议论、抒情等多种表达方式，突出人物的性格特征，丰富人物形象。
　　4.活动描写：点面结合，聚焦关键人物，抓住冲突情节突出活动画面感，运用合理的环境描写丰富气氛。

　　1.综合写事，有方法：培养留心观察周围事物，积累素材的习惯，综合运用多种表达方式和表现手法，表达个人独特感受。
　　2.创意表达，会思维：培养学生的综合语言运用能力，有条理、有自信地表达自己的观点。
　　3.拓展视野，重素养：通过经典诗文的诵读，整本经典文学作品的欣赏，提升学生的综合素养。