小孩子该如何去学习绘画呢！

  一、培养基本的知识经验和技能的储备是必要的。
  1.知识经验的准备：“想画什么”“能画什么”是幼儿绘画时需要解决的两个关键问题。要在画面上表现事物的具体内容，幼儿需要有足够的关于事物细节和相互关系的经验积累，否则，在绘画时他们会感到无从下笔。教师应该在平时有意识地带领孩子观察生活中的各种事物，特别是事物的形态等，帮助幼儿积累关于自然、动物、人物和社会生活及其相互关系的经验。
  2.技能技巧的准备：“能画什么”是关于孩子的绘画技巧的问题，在新的教育理念影响下有些大人往往忽视了对孩子绘画技能的培养，但若少了技能的支持，幼儿便很难完成对作品的表达。如果没有技能基础，就无法开展绘画活动，就不能准确地表达自己的美术想法，更无从谈起自由自主和创造性地表达。绘画的确是需要技能，而技能也的确需要教和训练。当然，技能不是强迫灌输，不能强加，不能仅为了练习技能而进行绘画，要让孩子在表现作品的过程中形成技能，让形成的技能为表现作品服务。在初次掌握技能之后，教师要提醒孩子在以后的绘画活动中应恰当地加以运用，进行练习和巩固。这也是一个技能不断积累的过程。
激发创作激情

  1.重视幼儿的情感体验，激发幼儿的创作激情。
  长久以来，幼儿美术活动通常是先让幼儿欣赏范画，然后在教师指导下作画。实践证明，这种活动方式存在一定的局限性，许多教师对这种方式加以改进，放手鼓励幼儿根基自己的想象作画，但结果常常不尽如人意。绘画活动就是当眼睛所见引起内心冲动后，通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。美国专家认为，孩子们的涂画实际上包含着积极的视觉形象思维，以及大自然和社会生活中的美景、美物。美的心灵无时不在，无处不有，关键是教师如何引导幼儿走进自然、感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。
  首先，要启发诱导幼儿提高创作激情。可以运用诗歌、故事、猜谜语等形式，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，萌发创作的欲望。
  然后，利用主题墙的环境创设，诱导幼儿的创作灵感。教师和幼儿共同寻找有关图片和书籍，并把和孩子共同搜集的资料写在主题墙上，激发幼儿的好奇心，在看看、听听、说说中增进幼儿的感性认识，同时使幼儿有物可依，有物可画，并有要把自己的作品陈列在主题墙上的强烈创作欲望。
  其次，将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在做做玩玩中，获得愉悦、新奇的情感体验，并能激发幼儿创造出别具一格的意象。春天万物复苏，让幼儿绘画美丽的春天，把幼儿带到草坪上，让他们亲亲小草，闻闻花香。孩子们三五成群，有的在讨论着哪朵花最美丽，有的看看小草再看看树叶发现绿色的不同，还有的在玩着花上的小虫子。看着孩子们玩得开心，老师说：“春天真美啊！我要把这么美的春天画下来。”立刻有孩子附和说：“我也要画。老师，我和你一起画。”孩子们拿出画板和笔，坐在草坪上开心地画了起来。有的孩子一边画一边告诉旁边的孩子，他画的是春天的美景，在这样的活动中孩子的创作激情被充分调动起来。
  同时，通过游戏活动，同伴相互对话、师生对话，互相交流，这样有利于他们对所观察到的事物加深印象，有利于绘画过程的实施，更有利于幼儿展开想象的翅膀进行天马行空的创作。