CMA终身教育 

　　终身教育——建立终身学习系统
　　“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人还活着，就应该是继续的”
　　——保尔-朗格朗
　　终身教育思潮的产生
　　第二次世界大战以后，世界各国进入了一个新的政治、经济、科技文化发展时期，经济振兴，人口剧增，殖民地和封建观念的更新，民族整体文化素质的提高，高科技人才和管理人才的缺乏等问题迫切需要国家建立起具有本国特色的具有面向社会各阶层的教育体制。社会变革带来了新的教育问题和教育需求。
　　中国——全民教育、终身教育
　　“教育”全球倡议行动一周年纪念活动于2013年当地时间9月25日上午在联合国总部举行。中国国家主席习近平应邀在纪念活动上发表了视频贺词。
　　习近平指出，中国将继续响应联合国的倡议。中国有2.6亿名在校学生和1500万名教师，发展教育任务繁重。中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。中国将加强同世界各国的教育交流，扩大教育对外开放，积极支持发展中国家教育事业发展，同各国人民一道努力，推动人类迈向更加美好的明天。
　　“教育”旨在调动国际社会对教育的广泛支持，落实千年发展目标和全民教育目标。联合国在全球范围内选择了10个教育发展取得突出成就的国家作为倡导国，中国是其中之一。
　　终身教育生态圈
　　终身教育内容包括家庭教育、学校教育和成人教育（含职业教育）等
　　学习者可以在不受地域影响，不受环境的影响，通过各种线上(各类教育网站和移动APP）或线下（社区、课堂等）渠道获取想要获取的终身教育知识，并可以按照自身需求进行渠道、课程定制和教师选择
　　提供知识方包括政府、民间和联办三类主题
　　整体教育体系受政府教育政策监管，教师和学生通过认证主体获得学分和认证，并获得资金和基础设施支持
　　在中国的终身教育实践经验
　　中国在改革开放后的30多年间，不仅着力于经济建设的推动，同时也加强了教育改革的力度。尤其是对终身教育的推进与发展，由于得到国家与政府的极大重视与积极推动，如今构建终身教育体系、建设学习型社会不仅已经成为国家宏观发展的方针，而且相关实践活动亦已取得举世瞩目的成就。
　　例如，终身教育体系赖以构建的基础——社区教育正以燎原之势在沿海与内地蓬勃开展。记录居民终身学习活动的终身学习卡的运用、无大学入学门槛的开放大学的建立、认证学习者学习成果的学分银行机构的设置等，均在国际终身教育实践领域取得了突飞猛进的成果。近年来正在积极酝酿的有关国家终身教育法的制定及其讨论，更是受到了社会各界的高度关注。
　　在中国的终身教育实践经验
　　取得这样一些成就主要来源于三方面的条件与因素：
　　一是政府作为推动主体，担负起了正确导向、积极引领的责任；
　　二是民众的热烈响应与强烈期待，在经济建设取得极大成就的同时，中国的百姓开始思考“小康”的涵义，那就是不满足于衣食住行的富裕，而是更进一步追求精神教养的提升与生活品质的精致；
　　三是学术界的积极呼应与及时跟进，无论是在改革开放之初引入终身教育理念，还是在深入推进终身教育发展的政策过程中，都始终走在实践的线。研究者们积极解读政策，及时传达民声，从而了终身教育的发展始终沿着一条上通下达、上下一心的正确而健康的轨道前行。

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