兴趣是学好英语的关键，作为英语教师，激发学生学习英语兴趣是小学阶段教学的一项重要要任务，更要重视学生学习兴趣的持久性。通过几年的教学实践，笔者感悟如下：
　　一、创设教学情景，激发学习兴趣。
　　在教Colours一课时，笔者为学生呈现植物生长过程中颜色的不断变化，如葡萄由绿变浅紫，由浅柴变深紫的生长过程，学生对此兴趣十足，整节课中，学生兴趣盎然，积极动脑，大家纷纷登台表演，主动参与教学活动，潜移默化中增长了知识，拓展了思维空间。增加教学环节中的趣味性，创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，使他们的情趣得以保持。另外，教师要充分利用现代化教学手段，使用多媒体等影像资源为学生创设真实、生动、形象，极具感染力的教学情景，帮助学生持久记忆。
　　二、活跃课堂气氛，引发学习兴趣。
　　小学生敢想敢说、好动，因势利导，尽可能的用充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，用游戏、表演、唱歌、讲故事等多种教学，为学生创设一个开放宽松的学习氛围。在课堂教学中要特别注意利用课前几分钟创造出一个良好的课堂气氛，如：唱一些英语歌曲，开展如:“Letmeguess”或“Folowme”等有趣的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生求知欲。
　　三、激励评价，发展学习兴趣。
　　激励评价是课堂活动产生的沃土，是每个学生进步的源泉。《英语课程标准》（实验稿)特别强调教师关注每个学生的情感，在课堂教学中教师应充分发掘每一个孩子的闪光点，尤其后进生所取得的进步要及时给予表扬，学生在一次次被肯定中进步。在教学中笔者有意识地要求自已多说：Goodjob！（干得出色）Let stryagain（再试试），让学生在充满爱意的激励性评价中体会成功与收获。改善学生的思维方式，使每个学生具有自信心和可持续发展的能力，体验英语学习的快乐。
　　四、重视情感交流，培养学习兴趣。
　　教育是充满情感和爱的事业。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感交流的过程。学生喜欢某位教师，就会对他所教的科目感兴趣。因此教师要重视感情的投入，以自己的真诚唤起学生的情感共鸣。学生初学英语时兴越盎然，但随着时间的推移，兴趣降低，有的学生甚至会完全丧失学习信心。针对这一现象，我们应多关心鼓励，及时发现他们的闪光点，增强其自信，与学生取得心灵上的沟通，从而促进学生学习的强劲动力，培养他们乐学、善学的学习兴趣。
　　五、开展丰富多采的课外活动，延伸学习兴趣。
　　为了增强学生学英语的兴趣，教师可为学生设计和组织难易适度，形式多样的课外活动，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的浓厚兴趣，开展英语角、英语阅览、英语广播等形式新颖的课外活动，让学生在活动中增强竞争意识、实现语言源于生活，用于生活的教学目标。
　　要想学好英语，兴趣为先要注重培养学生学习英语的兴趣，更要重视学生学习兴趣的持久性。从而因时、因地、因人向学生传授语言知识与技能，把新课程标准提出的要求和任务真正落到实处。