中学生汉语阅读写作课程 

　　在我们的应试教育中难免会出现教学中的“作文提分快餐”每个学生的写作能力的提高是需要相当长的一段时间，有部分老师和家长认为要求学生大量背范文和套模式能取得更好的效果。这种做法在短时间内或许能取得一定的效果，但这样并不真正有利于学生写作能力的提高，因为，这忽视了对学生进行思维能力的训练，忽视了学生的主体地位。梦树研发探究式阅读写作辅导可以帮助学生突破这样刻板僵硬的学习模式，注重学习方法和能力的培养，发展学生的兴趣，设立宽广的思维框架，培养更加灵活的学习技能、思维方法，从而自认地全面提高学生的阅读和写作能力。

　　1.训练学生综合技能（贯穿：预习+学习+复习+作业）

　　①思考技能（Thinking skills）：解读信息数据，创造原创性作品和提出自己的想法。

　　②社交技能（Social skills）：实践同理心，建立和发展各种关心。

　　③交流技能（Communication skills）：与他人进行交流而获取相应信息和愉悦广泛阅读。

　　④自适应学习技能（Self-management skills）：使用各种方法来组织复杂信息，找出适合的学习方式。

　　⑤研究技能（Research skills）：培养长期记忆，从不同资源寻求各种观点。

     2.设立核心概念式：

　　横向轴：审美、变化、创意、文化、发展、观点、认同、时间、空间、交流。。。

　　纵向轴：目的、结构、形式、意义、功能、情境、观点、遣词、成语、古诗词、同理心、论证、艺术。。。

     3.构建阅读大框架

　　①通读全文，掌握大意

　　快速浏览文章，重视标题，开头段，结尾段，各段落首句。

　　②浏览考项，细读答题

　　掌握文章大意后，可先浏览短文后题目，带着问题进行阅读，做到有目的阅读。

　　③复读全文，验证答案

　　答题完毕，仔细对照答案将文章重新阅读，以确保无误，同时答案符合要求，简洁全面。

     4.阅读策略掌握:

　　默读、朗读、边读边标记、边读边推测、文字图像化、脑图、六合法、速读、SQ3R、问题阅读法等

     5.写作框架设定：

　　①审清题意：审对象、审范围、审重点。

　　②明确中心：一是题目本身规定了文章中心，二是只规定了写作范围。

　　③选择材料：既能反映文章所要表达的中心，也要选材真实、典型、有代表性。

　　④组织材料:写作前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，做好衔接过渡。

     6.写作手法消化吸收：

　　①运用比喻法：形象、生动、新颖等。

　　②运用文体法：就是比较有抒情的味道

　　③运用化用法：具有丰富的文化底蕴与灵动的色彩。

　　④运用悬念法：富有吸引力，能令人浮想连绵，增加文章的魅力。

　　⑤运用引用法：意味比较含蓄，内涵比较丰富，文化底蕴比较浓厚。

　　⑥运用对偶法：具有浓厚的古典意味，气势非凡引人，最能体现出作者的灵气与才气。

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