国际学校师资状况
　　国际学校目前师资，一般都是由中籍教师、海归人士、外籍教师构成。具体的优劣势如下：
　　1.本土中籍教师
　　大多数师范专业毕业，或拥有多年执教经验，对学生的文化背景较熟悉，和学生交流上较擅长。教学方式上较偏向传统模式，在国际化教育方面需要提升。
　　2.海归中籍教师
　　丰富履历，在专业背景和语言教学上占优势。但缺少教育学、教育心理学方面基础，需系统化地进行教学培训。
　　3.外籍教师
　　经过合作学校选派而来，或拥有国外教学而引进。具备良好的教学经验和教育经历，对国际课程体系十分熟悉，国际化方式教学。大部分外教的生活工作经历也十分丰富，有利于学生综合素质的提高。但外教对中国学生的背景不熟悉，文化和交流上的差异需要一段时间融合。
　　那么国际学校对教师资格、入职经验和学历都有什么样的要求呢？下面来看一些调查数据：
　　一、教师资格证要求
　　
　　国际学校对中外籍老师教师资格证的要求相似，硬性要求中外籍教师需持相关资格证的国际学校比例分别为67%和69%。
　　此外，12%的国际学校表示，中籍教师需要持中国+国际双重教师资格证，而16%的学校要求外籍教师需要持本国+国际双重教师资格证。
　　二、入职经验要求
　　
　　国际学校对不同国籍、教育背景的教师有不同入职经验要求。本土中籍教师、海归中籍教师、外籍教师中，拥有3年以上教学经验的教师分别占39%、20%和37%。
　　三、学历分布
　　图表中显示，国际学校的中外籍教师学历以硕士和本科为主。
　　有约百分之50%的国际学校表示，学校里学历为「博士及以上」的中国籍老师比例小于5%。有20%的学校表示，其拥有博士学历教师的比例高于10%。
　　有59%的国际学校表示，硕士学历教师占了中籍教师团队的一半，超过了本科学历教师的数量。
　　四、流动性
　　
　　从图表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教师年流失率在5%以上，而59%的中籍教师流失率在5%以下。
　　总的来看，外籍教师年流失率普遍高于中籍教师。随着国际学校数量增多，师资更加匮乏，「挖角」现象增多，增加了外教的流动性。加之外教的生活态度重体验和感受，所以他们会为自己做更多不同的选择。
　　以上就是对国际学校教师情况的大致介绍，那么，如何考察学校师资？一般来说，主要看以下四个方面。
　　国际学校师资考察四方面
　　　1.中外籍教师证明
　　现在国际校园开展迅速，外教师资也存在鱼龙混杂的状况，所以首要，家长们要细心调查外教。外籍专家证、合法居留证、本国世界教师资历证、学历证书，这些都是外教的专业程度、教育水平及根本人品的有用依据。
　　其次，要看中方教师装备状况，除了教师资历证外，要看是否是市区学科带头人、骨干教师，是否担任国家课程必修课教育和班主任作业。此外，还可向在校生或结业生咨询师资状况，如师资的稳定性等。
　　常见的几种教师资历认证
　　1、国际TESOL英语教师工作资历认证
　　TESOL，即对以英语为第二言语的学生进行英语教育的世界英语教师资历证书，由世界英语教育研讨协会（IEERA）认证并颁布。
　　被世界上100多个国家的7000多所校园认可，在北美、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家，大部分校园和言语练习安排都认可TESOL证书，它代表了英语教育的工作技术世界规范，包括从学士到博士等不同等级的学位课程，是研讨英语教育理论与办法的专业范畴。
　　合适人群：英语教师、英语相关专业结业生、在华外籍英语教师、生，申请人须年满18周岁，已完结高中以上学业。
　　证书特色：海外把具有TESOL资历作为英语教师工作岗位认证证书，获得该资历的英语教师能够从事世界英语教育（如雅思练习、白话练习等）。获得“世界TESOL英语教师工作资历证书”的人员将被纳入“世界英语专业人才库”，并获得向全球引荐其英语教师作业的资历。
　　2、国际中学教育一般证书(IGCSE)
　　IGCSE，是现在国外14岁直16岁全世界最多人读的系统，是CIE，剑桥全球测验的一部分。其证书在大部地区，只要是说英文的，都会得到承认。
　　国际中学教育一般证书（IGCSE）是一个平衡性的世界课程，以实践办法进行教训及学习，到达高水平的学术水准。
　　3、CELTA成人英言语语教育证书
　　英国剑桥大学教师证书分为成人和幼教两大类，CELTA是剑桥专为英语非母语人员颁布的成人英言语语教育证书，也是世界上那些想要成为一名工作英语教师必备的初级证书。
　　现在，CELTA也现已通过了英国资历课程认证，并在英国国家资历认证框架中被定位为第四等级，每年都有超过1万名的练习者获得该证书。
　　合适人群：针对英语为非母语的、想要从事世界英语教育的人士
　　证书特色：这项证书已被世界各国在聘任英语教师时所认可。
　　4、TEFL认证
　　TEFL，是由美国华盛顿大学和英国的剑桥大学组成的世界英语教师练习中心直接进行学术监督和办理的，专门为英语为非母语的英语教师特别规划的师资练习课程。
　　多年来在意大利，泰国，西班牙，墨西哥等地设有练习点，专门练习准备在这些国家从事英言语语教育的英国人和美国人。
　　合适人群：英语为非母语的英语教师、英语专业学生等。
　　证书特色：考试合格者颁布TEFL证书，证书全球通用，获得证书者可在一切非英语国家从事英语教育。
　　5、剑桥英语教育才能证书（TKT）
　　剑桥大学ESOL考试中心推出了“剑桥英语教育才能证书”即TeachingKnowl-edgeTest，简称TKT。TKT是全球范围内查核英语教师专业教育才能的一套威望、具有公信力的评测规范。
　　其查核内容包括教育办法、言语教育办法、教育资源使用、教案规划、对症下药与教育进程、课堂办理，从中反映出对现代外语教师的根本要求。TKT包括“言语及言语教育布景常识”、“课程计划拟定及教育资源使用”、“课堂教育安排与学习进程办理”三个证书。
　　合适人群：非英语国家的中小学或成人英语教师，及其他想从事相关工作者。
　　证书特色：针对现在英语教师存在的缺少在言语教育理论辅导下的专业化言语教育技术等问题，给予解决，帮助教师们进步这方面的技术。
　　2.中外籍教师师资份额
　　世界化的学习空气对世界校园非常重要。北京和上海世界校园的中外教份额平均值约为2：1。像那种中外教份额低于5：1的校园，不主张我们挑选。
　　世界校园的外教一般身兼数职，这也得益于国外对学生教育的多元性。数学教师有可能也教孩子音乐和骑马，物理教师偶然也会客串厨子和电工。所以，一所世界校园的外籍教师越多，世界化教育的空气就越强，也对孩子的开展越有利。
　　3.师生份额
　　师生份额直接反映了世界校园的师资配比是否合理，究竟教师数量多一些，每个孩子得到重视的几率更高。
　　除此之外，家长还能够了解一下，那些接收外籍学生的世界校园里，外籍学生的数量。一定量的外籍学生有助于孩子更快了解多元文明，融入世界化空气。
　　4.师资装备
　　首要，校园是否装备了份额合适的心思、日子和后勤等教师，辅导和培育孩子独立日子、孩子缓释各类心情和压力。
　　其次，校园是否有一支阅历丰厚、专业负责的升学辅导团队，能够帮助孩子挖掘潜力和志趣，找准方向再尽力。
　　一所优异的世界校园除了任课教师之外，还应该在日子起居、心思建造、课外活动、工作生涯等方面均装备完全的师资，以孩子的学习日子和未来开展。