从兴趣出发培养儿童音乐创造力

　　兴趣是培养儿童音乐创造力的源泉。在音乐教育中，培养孩子对音乐的热爱，使他们对学习音乐产生兴趣，是享受音乐、提高创造力的源泉。培养儿童音乐兴趣的*途径是抓住培养兴趣的重点，采用多样化的教学方法。具体来说，教师在音乐教育中应注意以下几点
　　1.采用贴近生活的教育模式，培养孩子学习音乐的兴趣。儿童音乐创造力的培养来源于他们对音乐的兴趣，贴近生活的音乐教育方法是培养他们兴趣的最有效途径。在正常的音乐教学中，教师更应注意让孩子听来自生活的声音和音乐，如自己的心跳、小河的哗啦声等，这些声音来源于生活，易于模仿。孩子们可以很容易地从生活中学习这些声音并加以演奏，从而找到成就感，进一步增强学习音乐的兴趣。
　　2.采用开放式教学模式，培养孩子学习音乐的兴趣。儿童具有活泼主动的特点，如一味地运用课堂音乐教育手段，会限制他们对音乐训练的兴趣，容易使他们产生枯燥、枯燥的感觉，从而对他们的音乐创造力造成负面影响。在正常的音乐教学中，教师应采取更加开放的教学模式，让孩子们融入大自然，找到大自然中最原始的音乐节奏，如鸟语花香、优美流水。这些由大自然鬼斧神工创造的音乐是激发孩子们学习音乐兴趣的*老师，孩子们能够在大自然中发现烈的音乐兴趣。

以发展想象力为关键培养儿童音乐创造力

　　音乐教育带给孩子们的想象力是深远的。马克思曾把想象力视为“促进人的发展的伟大人才”。在儿童音乐教育中，想象力的培养是关键环节，是儿童音乐创造潜能的基础。
　　在正常的音乐教学中，教师应注意通过具体的音乐形式充分调动儿童的音乐想象力。在普通音乐教学中，应注意运用相似的启发性和引导性的问答方式，充分调动学生的音乐想象力，培养幼儿的智力，培养他们丰富的生活兴趣和积极的态度，为提高音乐创作能力打下基础。

通过实践锻炼培养儿童音乐创造力

　　实践是一切创造力的源泉。没有深入的实际操作，一切创作都是空中楼阁。前苏联著名的教育实践者和理论家。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童创造力的源泉来自手指”，这充分证明了实践锻炼是培养儿童创造力的关键因素。
　　在正常的音乐教学中，教师应为孩子创造更多的参与音乐实践的机会，使孩子养成良好的说话和练习习惯，即让他们唱歌，同时进行音乐实践训练。例如：在平时的教学中，教师引导孩子形成对歌曲旋律和节奏的理解，使孩子在欣赏音乐的同时能用自己的手按音乐节奏拍打，根据自己对音乐旋律的理解，用自己的语言在音乐中表达情感。
　　此外，教师还可以根据音乐背景设置相应的场景和剧目，让学生根据音乐背景扮演不同的音乐角色，表演音乐剧，让学生真正参与音乐创作，让他们有同感，以多元化的实践训练模式培养幼儿音乐创造力。