教学前三个选词原则

　　在词性方面，对虚词作了详细的解释，对内容词作了轻微的解释。
　　在汉语词汇中，名词、动词、形容词、感叹词、拟声词等由于其具体的含义和明确的宾语，可以在课堂上简短地说，甚至不说。介词、连词、副词等虚词因其意义模糊、理解困难，已成为学生学习的难点，应加以挑选并向学生讲解。
　　从文化的角度来看，典型的文化词汇应该教给学生。
　　典型文化词是指该国特有的文化现象所产生的词语，如“红娘、旗袍、月老”等。在学生居住的国家，没有类似的文化现象，也没有相应的词语。例如，“媒人”原本是《西厢记》中的一个角色。它成为媒人的代名词，因为它热情地为男女主人公安排婚姻。这些文化词语还包括具有特定文化内涵的词语，如贫农；在中外比较中，字面意思相同但不对等的单词，如情人等。在学习中，一旦遇到此类单词，老师必须向学生解释清楚，否则学生会理解单词的意思，理解错误。一方面，对文化词汇的讲解扩大了学生的词汇量，另一方面，也向学生介绍了中国特有的文化现象，容易引起学生的兴趣。这是促进学生进一步学习汉语和中国文化的有效方法。
　　从词的意义上解释多义词、反义词、同义词和同义词。
　　单词是声音和意义的有意义的组合。单词概括的意思就是单词的意思。一些词义概括更具体，形成实词。一些词义概括更为抽象，成为虚词。在教学中，对同义词、等义词、反义词、近义词进行对比研究，可以加深学生对词语的印象，取得较好的教学效果。

如何解释

　　在选择要教给学生的单词并确定关键词和非关键词之间的差异后，剩下的重要任务是使用准确生动的语言向学生解释单词，使学生能够理解单词的基本含义并掌握单词的正确用法。
　　词汇分类教学
　　（1）名词教学：词根、卡片、绘画、联想、故事制作、表演
　　（2）动词教学：卡片，简单的肢体语言
　　（3）形容词教学：反义词对应不同的宾语