阳光喔生态语文三年级课程 

本课程适合三年级的学员，想要提高写作技巧和方法的学员，想要提高语文成绩的学员，阳光喔开展生态语文三年级课程，帮助学员学习。

适合对象

　　1、小学3年级上学期,难以写长作文的学生；
　　2、小学3年级上学期,不会科学系统的观察、描写事物的学生；
　　3、小学3年级上学期,叙事缺乏逻辑性的学生。

课程时长

　　28次课，每次2小时，共56小时。

课程目标

　　1、叙事方法：时间顺序、地点变化顺序、情节变化顺序、人物变化顺序、六要素作文、
　　切分情节、切分环节、切分步骤、围绕“五感”作文等。
　　2、观察方法：学会观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。

课程特色

　　1、生本教学，有趣味：通过以学生为本的教学策略，展开情境教学，调动学生学习的自主性和主动性，激发学生的学习兴趣。
　　2、写长作文，懂方法：通过各类策略帮助学生写长作文，并促使学生注重作文的逻辑性，使学生养成科学的思维方式。
　　3、细致观察，爱生活：促进学生对生活的观察，通过系统、科学的观察方法，使学生以更细腻的视角去观察生活、体验生活，丰富学生的生活视野和情感世界。

核心素养

　　1、学会与人交流，能够转述倾听，有目的、条理清晰的言说。（听、说）
　　2、热爱古诗词，认同中华文化，能在理解基础上有感情地朗读或诵读，能够正确、流利、有节奏地朗读《增广贤文》，能阅读整本故事书。（读）
　　3、学会细致观察，养成思考习惯，发展思维能力，培养逻辑思维和形象思维，学会运用合理的思维方式作文，学会表达自己的观点，学会识别真假信息，具有科学精神。（思）
　　4、学习运用肢体语言辅助交流。学会情景式表演和生活化表演，有个性特色。（演）
　　5、能写多段落语篇。了解段落之间的各种关系，能够分段作文，能够通过切分情节，运用不同作文顺序，调动五感、展开想象写长故事，尤其要学用各种策略写长一件事，学写儿童诗。（写）
　　6.乐学善学、能自我管理时间和情绪，养成良好学习和生活习惯。

课程背景

　　1、学生在写长作文方面存在困难
　　三年级上学期，学生接触作文时间较短，叙述能力弱，难以丰富作文内容，将作文写长。
　　2、学生不会系统科学地进行观察描写
　　三年级上学期，学生在观察事物时缺乏系统科学的方法，进而导致将观察到的信息转化成文字时易混乱、不完整。
　　3、学生的叙事缺乏逻辑性
　　三年级上学期，学生在写叙事类作文时，容易按照自己的想法作文而忽略作文情节的逻辑性，导致作文逻辑混乱，结构不清晰。

课程效果

　　1、学生能够运用各种策略写长作文
　　三年级上学期，本课程引导学生运用比喻、排比、拟人等修辞方法写长句子；通过词语、转换时空、设置问题、层层追问展开想象写长故事；通过按顺序、六要素、切分情节、切分环节、切分步骤写长一件事；通过多角度描写写长作文；围绕“五感”展开想象，写长作文。
　　2、学生能够系统科学的观察、描写事物
　　三年级上学期，本课程引导学生学会观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。通过这些系统、科学的观察方法，学生能够清晰而完整的描述事物。
　　3、学生叙事能具有一定逻辑性
　　三年级上学期，本课程引导学生学习根据时间、地点、情节、人物变化切分段落；学习写承接关系、总分关系、并列关系、分总关系、因果关系的段落。通过各种作文顺序、段落关系，学生的叙事具有逻辑性，清晰而明确

标准项	《生态语文三年级上册》课程标准	国家课程标准
记叙具体	学习和运用5大想象展开法、5大情节切分法、5大角度技巧法，5大感官运用法，真正把作文写长写具体	能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实
叙述条理	引导学生进行承接关系、总分关系、并列关系、递进关系、因果关系的思维训练，让作文具有清晰而明确的条理性。	有条理的表达
思维能力	从学校、家庭和社会三个空间，根据场景转移或情节推进等进行发散思维训练，初步帮助学生提升思维广博度。	留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
审美能力	抓题目、关键词和关键情节、关键细节进行阅读欣赏	初步感受作品中生动的形象和优美的语言
观察方法	学会观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。	观察周围世界

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