三年级生态语文 

阳光喔针对小学3年级难以写长作文,不会科学系统的观察、描写事物,叙事缺乏逻辑性的学生设置课程培训，引导学生运用比喻、排比、拟人等修辞方法写长句子，通过多角度描写写长作文。引导学生学会观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。通过这些系统、科学的观察方法，学生能够清晰而完整的描述事物。

　　1、学会与人交流，能够转述倾听，有目的、条理清晰的言说。（听、说）

　　2、热爱古诗词，认同中华文化，能在理解基础上有感情地朗读或诵读，能够正确、流利、有节奏地朗读《增广贤文》，能阅读整本故事书。（读）

　　3、学会细致观察，养成思考习惯，发展思维能力，培养逻辑思维和形象思维，学会运用合理的思维方式作文，学会表达自己的观点，学会识别真假信息，具有科学精神。（思）

　　4、学习运用肢体语言辅助交流。学会情景式表演和生活化表演，有个性特色。（演）

　　5、能写多段落语篇。了解段落之间的各种关系，能够分段作文，能够通过切分情节，运用不同作文顺序，调动五感、展开想象写长故事，尤其要学用各种策略写长一件事，学写儿童诗。（写）

　　6.乐学善学、能自我管理时间和情绪，养成良好学习和生活习惯。

　　1、学生在写长作文方面存在困难

　　三年级上学期，学生接触作文时间较短，叙述能力弱，难以丰富作文内容，将作文写长。

　　2、学生不会系统科学地进行观察描写

　　三年级上学期，学生在观察事物时缺乏系统科学的方法，进而导致将观察到的信息转化成文字时易混乱、不完整。

　　3、学生的叙事缺乏逻辑性

　　三年级上学期，学生在写叙事类作文时，容易按照自己的想法作文而忽略作文情节的逻辑性，导致作文逻辑混乱，结构不清晰。

　　1、生本教学，有趣味：通过以学生为本的教学策略，展开情境教学，调动学生学习的自主性和主动性，激发学生的学习兴趣。

　　2、写长作文，懂方法：通过各类策略帮助学生写长作文，并促使学生注重作文的逻辑性，使学生养成科学的思维方式。

　　3、细致观察，爱生活：促进学生对生活的观察，通过系统、科学的观察方法，使学生以更细腻的视角去观察生活、体验生活，丰富学生的生活视野和情感世界。

　　1、学生能够运用各种策略写长作文

　　三年级上学期，本课程引导学生运用比喻、排比、拟人等修辞方法写长句子；通过词语、转换时空、设置问题、层层追问展开想象写长故事；通过按顺序、六要素、切分情节、切分环节、切分步骤写长一件事；通过多角度描写写长作文；围绕“五感”展开想象，写长作文。

　　2、学生能够系统科学的观察、描写事物

　　三年级上学期，本课程引导学生学会观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。通过这些系统、科学的观察方法，学生能够清晰而完整的描述事物。

　　3、学生叙事能具有一定逻辑性

　　三年级上学期，本课程引导学生学习根据时间、地点、情节、人物变化切分段落；学习写承接关系、总分关系、并列关系、分总关系、因果关系的段落。通过各种作文顺序、段落关系，学生的叙事具有逻辑性，清晰而明确。

　　1、叙事方法：时间顺序、地点变化顺序、情节变化顺序、人物变化顺序、六要素作文、切分情节、切分环节、切分步骤、围绕“五感”作文等。

　　2、观察方法：学会观察景物、动物、植物、活动、场景的方法。