四年级生态语文 

阳光喔针对小学4年级缺乏基本作文技巧，记叙不具体不生动，观察力、想象力不强,审美鉴赏力和表现力急需提升的学生设置课程培训，据学生的年龄特点，通过抓题目、关键词和关键情节、关键细节进行阅读欣赏，加上模仿不同角色进行表演等多种形式的训练，有效的提升学生的鉴赏力和表现力，从而进行写作能力的提升指导。

　　1.认真倾听，互动交流，理解对方讲话的内容、观点，能讲述关键信息，转述他人的看法，能独立思考，补充说明表达自己的见解或观点，说话时尝试有自己的口吻。（听、说）

　　2.热爱阅读，能阅读多类型文章和整本的书，学习抓题目、关键词和关键情节、关键细节整体进行阅读训练，提升阅读速度，理清文章顺序，揣摩作文特点和表达方法。（读）

　　3.能观察感悟生活，学会阅读搜集整理知识信息，在阅读和作文中展开想象；从学校、家庭和社会三个空间，根据场景转移或情节推进等进行发散思维训练；能模仿不同角色进行表演；具有一定审美鉴赏力和表现力。（思、演）

　　4.学习基本的谋篇布局，整体架构；学习文章常见的开头、结尾写法；学习按一定顺序把文章主干写具体，用多种方法把文章写生动；学会运用五种不同的表达方式；学习根据事物或现象表达自己的观点；学写随笔和简单调查报告。（写）

　　1.学生的审美能力得不到重视和培养

　　四年级上学期，根据学生的年龄特点，应该对他们的鉴赏力和表现力进行培养，但是实际上常常得不到重视和健康发展。

　　2.学生的观察力和想象力较差

　　四年级上学期，学生大多不善于观察多彩的生活，抽象思维能力和想象能力未得到应有的培养。

　　3.学生写人叙事的技巧欠缺

　　四年级上学期，学生在写人记事方面，选材大多雷同，视野不开阔，谋篇布局能力差,记叙不具体不生动。

　　1.教给方法，授人以渔：通过学习结构方法、描写方法、记叙方法等帮助学生认识世界，观察世界，积累素材，解决“无米下锅”的问题；通过初步掌握各种记叙方法，解决“无从下笔”的问题。

　　2.注重实践，体验成功：通过激活孩子的思维和作文潜能，在作文实践中体验习作的乐趣，从而树立作文的自信心。

　　3.拓展延伸，提升素质：通过发散思维训练、作品鉴赏训练以及角色表演等多种形式，有效提升学生的综合素养。

　　1.学生的审美能力得到提升

　　四年级上学期，本课程通过抓题目、关键词和关键情节、关键细节进行阅读欣赏，加上模仿不同角色进行表演等多种形式的训练，有效的提升学生的鉴赏力和表现力。

　　2.学生的观察力和想象力提升

　　四年级上学期，本课程通过引导学生从学校、家庭和社会三个空间，根据场景转移或情节推进等进行发散思维训练，帮助学生提升观察力和想象力。

　　3.学生能掌握写人叙事的基本技巧

　　四年级上学期，本课程通过进行基本的谋篇布局、叙述方法、描写方法、议论方法等训练，掌握基本的作文技巧，使文章更加具体生动，用童心表达童真童趣。

　　1.谋篇布局法。学会开门见山、以景烘托、设置疑问等开头法；学会纵向式、横向式、纵横复合式结构布局谋篇；学会段落之间过渡的基本方法；学会为下文埋伏笔的基本方法；了解文章主体部分的构成，学会写好文章主体部分的基本方法；学会首尾照应、问句法、启迪反思式、欧亨利式等的结尾法。

　　2.观点表达法。根据事物或现象总写观点，并通过事例论证、比较论证、引用论证、比喻论证等方法证明自己的观点。

　　3.记叙的顺序与方法。五大作文顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展、插叙、倒叙。五步作文方法：渲染法、曲折法、反转法、对比法、说理法。

　　4.描写的基本方法。设置悬念法，修饰动作法，连续动作法，神情变化法，心理描写法，语言描写法等。