在本科规划时候，藤门以美国名校要求塑造人才，始终将“能力养成”的教育理念贯穿于留学规划的全过程。在每一次交流、每一份总结、每一个活动设计、每一次探索规划中，藤门的教育顾问团队都希望能够评估学生的能力，并且结合学生性格和申请目标对能力养成进行合理规划。

No.1：全球适应

　　在一开始规划留学的时候，许多家长并不能彻底了解孩子的性格特质和职业规划能否习惯海外教育。与此同时，许多家长还会担心孩子在低龄出国的时候，对在我国的人脉积累及社会风俗的了解不够充分。
　　关于这一点，藤门的想法是：咱们旨在培育具备全球习惯能力的人才，不因地域与文明约束学生未来的发展。咱们希望培育的学生既能够在美国的华尔街学习、工作和生活，又能够在英国伦敦进行项目洽谈；学成归国后，仍能落地扎根。
　　优秀的学生首先会习惯规矩。历年以来，藤门规划申请到名校的学生都能够在的学术和团队环境中有非常好的习惯能力，其间不乏一些学生首领，在习惯之余去发明和拟定规矩。
　　未来，在下一个年代能够担当起职责的、走在年代最前端的人才，不能是纯我国的，也不能是纯外国的。在任何一个地方，都应该具备习惯能力。所以，咱们不只要学习国外的常识、技术，培育美式的思维和发明能力；一起，还要继承我国的历史、文学、政治、经济、哲学等本土文明。培育全球化视野，关注全球习惯能力培育，是藤门培育人才的理念。

No.2 全科适应

　　全科人才是涉及到学科的问题。最近咱们常常讨论，当下年代是人工智能的年代，VR、AR、AI等技术的发展会超乎想象。人工智能可以代替大部分可代替的工作，但是与艺术、哲学、社科、管理、情商相关的学科知识，却很难被代替。这是要求咱们进行全科学习非常好的一个例子。
　　在进行专业挑选的时候，从全科适应的视点来看，咱们仍是主张学生去拓宽知识面，视角广一些，多去探究，不能在短时间内追求短期成果。
　　在青少年阶段，更多的是对国际的涉猎、猎奇和爱好。美国的通识教育都是主张学生在大二大三的时候再挑选专业，甚至美国精尖的文理学院在本科是不分专业的，到研究生才挑选详细专业，立足某一项去专心于某一点，在此之前都是博雅教育即LiberalArtsEducation。
　　未来的社会竞争是更为全面的竞争，在深化研究详细学科之前，要培育广泛的爱好，进行充分地探究，而且关注学科穿插，比方计算机和心理学的穿插，法令和经济学的穿插，金融和社会政治的穿插、工程和商科的穿插等。在这些穿插点上去经历，去体会，去探究。未来社会要求科学家或者企业家都必须有全科习惯的能力，可以有丰富的学科爱好。
　　所以，面向未来的学科前瞻、人工智能、艺术和情商等范围，都应该注重培育学生的全科理解能力。

No.3 人格养成

　　我是谁，我要什么，我怎么去实现我想要的。这些问题是藤门的导师团队经常和学生研究探讨的问题。性格决定命运，我们不认为人和人在知识和智力层面有多大的差别，要信心勤能补拙。
　　但是在决定一个人是否处于上升状态的时候，很重要的是在于他的性格、人格，在于他如何看待他自己是个什么样的人，如何看待他自己的过去与未来；也在于他对事情的综合看法和对世界的看法。
　　真正成功的人都改变了这个世界或者是改变了这个世界当中的一个方向，比如MarkZuckerberg的Facebook,改变了全世界十几个亿人在互联网上的沟通方式，马云的阿里巴巴改变了中国一代人的购物方式，马化腾的微信让台湾很难相信不拿钱可以买东西。
　　所以我们也鼓励藤门优秀的学生们，首先要去思考为这个世界创造什么。我们秉持的观点是创造的东西如果没有社会价值的话，就没有经济价值。上升到哲学角度，我们希望藤门的学生们看待这个世界的角度是积极向上的。另外，一个真正在未来能引领某个领域的人，应该是能够扛起每一个领域的。我们相信，在人的培养上，培养人格，培养积极向上的、人格品性非常重要。

No.4 能力养成

　　在学习、生长和升学中，咱们会遇到各式各样的考试和困难。不能用短期的成果去评判自己，因为有一些常识是简略可重复的。学生自己有生长，有学习才能比什么都重要。
　　咱们的理念不是学会什么，而是怎么学会。咱们的教师可以在起步阶段和学生一起规划，拟定具体的行动计划，做好每一个学期和假期的活动组织，从系统性、整体性上把留学规划这个工作做理解，咱们希望将来在教师甩手的时候，学生仍然能够做好自我管理、时间管理、人生规划管理；在才能培养上，藤门非常关注学生的学习才能、阅读才能、沟通才能、思辨才能、领导才能、陈说表达才能，自我认知和策略规划才能。