首先阅读前——以兴趣为导向
　　提升阅读能力的关键在于提高阅读量，也就是让孩子能够读完一本以后，仍然意犹未尽，想要阅读下一本或者阅读相似类型的书籍。比如在中国耳熟能详的系列书籍，哈利波特系列，其作为魔幻小说的代表，内容趣味性强，语言生动，从本到第七本，难度和长度呈阶梯上升，适合作为中小学生阅读。类似的书目还有饥饿游戏系列(HungerGame)等。
　　其次阅读中——生词就是纸老虎
　　选择了自己最喜欢的书，接下来要解决的问题就是如何读，生词无疑是阅读过程中的拦路虎。对于生词问题，我认为的方法就是连蒙带猜。阅读原著本身已经提供了很好的语境，孩子能够通过阅读来理解词汇并且记住词汇，这同时也是阅读原著对比词汇书背诵的优势。
　　那么如何结合语境克服生词关呢？这里提供一个方法，并结合两个例子来进行分析。
　　首先，在阅读时，拿一支笔将自己的不认识的生词划出来，但是不要做太多的纠结和停留，继续往下阅读，通过上下文来猜测和理解。
　　在读完一个章节，或者半个章节，抑或是一页以后，将词汇记录下来，写出自己猜测的意思，然后再查词典，词典在这里推荐merriamwebster。
　　以下我们通过两个例子来尝试一下：
　　1.Whenhewasnearlythirteen,mybrotherJemgothisarmbadlybrokenattheelbow.Whenithealed,andJem’sfearofneverbeingabletoplayfootballwereassuaged,hewasseldomself-consciousabouthisinjury.Hisleftarmwassomewhatshorterthanhisright;whenhestoodorwalked,thebackofhishandwasatrightanglestohisbody,histhumbparalleltohisthigh.Hecouldn’thavecaredless,solongashecouldpassandpunt.—ToKillaMockingbird
　　
　　这里的assuage属于中学生比较陌生的词汇，那么如何理解他们的意思呢？首先注意生词出现的本句话中的逻辑词，比如when和and（红字部分）：when（当……）作为一个时间状语，本身其实表达了一个隐含的因果关系，在这里也就是：“当病好了，他几乎忘了曾经受过伤”，隐含的意思是，“因为他病好了，所以他几乎忘了这件事了”；and作为一个典型的表达并列的词汇，提示我们and前后两个内容之间的态度或者意思倾向往往是相似的，并且同主句hewasseldomself-consciousabouthisinjury之间也存在隐含的因果关系，那么Jem的害怕究竟是更多了还是更少了呢？很明显，因为伤好了，也不害怕了，所以几乎忘记了自己受伤的事，因此assuage的意思应该是“减少或者减弱”。
　　1.Alive,MissEmilyhadbeenatradition,aduty,andacare;asortofhereditaryobligationuponthetown,datingfromthatdayin1894whenColonelSartoris,themayor-hewhofatheredtheedictthatnoNegrowomanshouldappearonthestreetwithoutanapron—remittedhertaxes,thedispensationdatingfromthedeathofherfatheronintoperpetuity.—ARoseforEmily
　　阅读到这里，有些同学对hereditaryobligation的意思比较模糊，那么同样的，我们还是利用上下文来理解。根据这句话，asortofhereditaryobligation显然指的是MissEmily，而前文已经说了missEmily是atradition,adutyandacare，分号前后两个分句之间也没有明显的转折逻辑词，因此hereditaryobligation的意思就可以参考前文，tradition,dutyandcare中任何一个意思都可以说得通。
　　总结而言，语境（context）对于原著阅读中生词的猜测至关重要，对美国中学生必读书目的研究后，基本可以分为四种：同态度标志（例如and,or等并列连词）、反态度线索（例如but,while等转折词）、解释线索（例如下定义，举例，同位语从句等）、内容线索（例如故事情节发展，人物性格等）。结合上下文推断生词意思的能力对未来应对SAT等其他类型的考试也意义深远。
　　阅读后——论检验方法的重要
　　阅读以后，跟踪孩子的阅读情况就显得尤为重要。建议孩子每读完一个章节写阅读日志（journal），日志的形式基本可以分为两种：图表方法和复述方法。图表方法就是让孩子在阅读以后自己消化整理自己所接收到的信息，将文字信息变成可视化图表，比较典型的例子就是情节的发展图，包含开端（exposition）,起因（risingaction）,高潮（climax）,下降（fallingaction）,结局（resolution）。复述方法就是在阅读以后要求孩子复述出主要人物，故事发生的背景和重要情节。如果这两步都做好了，还可以引导孩子进行进一步的思考，思考的内容可以包括作者的写法（craft），做出合理的预测（foreshadow），思考（reflection）等。如果需要更权威的解读，可以参考cliffnotes来进行结合阅读。