蒙台梭利把孩子的智力称为“数学的思想”，孩子具有天生的数学倾向性，数学是幼儿认识环境、了解环境，适应环境的工具之一，同时幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。
新爱婴课堂所配置的整套蒙台梭利教具和专业教学流程，就是为孩子达到学习的目的所提供的环境位置。蒙台梭利数学教育课程通过促使孩子观察，自己动手探索和对抽象概念的想象，进一步发展他们的分类、排序和归纳的能力，来增强他们的逻辑思维能力，使孩子的数学能力迅猛发展。
在数理教育课程中，通过系统严谨的学习，孩子将主要获得以下多方面的进步：
通过对孩子感官能力的训练达到知识的增长。借助蒙台梭利专业教具的操作，他们认知形状、大小、粗细、色彩、光滑粗糙、软硬、冷热、听觉、味觉、嗅觉、空间方位感、逻辑思维等基本经验与知识，进一步完成分类和辨别的能力，完成具体到抽象的过程。
每个人的经验积累和知识增长都是依靠自身的各种感官所获得，感官能力越强、感官经验越丰富，孩子积累的经验越多，孩子的知识量也就越大。
对孩子来说，蒙台梭利教具是的玩具，它能够调动他们以极大的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。
数学教学首先帮助孩子把抽象的概念感觉化，又在重复的、多样的教具操作中得到数与数量、十进位、基础运算等知识。每一次课程教师都会观察并记录他们的完成情况，并相应的实行个别指导。
在这样的教学模式下，每一个孩子可以根据自己的能力调整自己的进度，达到最理想的学习效果。
课程操作在设计上，注重训练孩子手和手指的活动，用来培养他们的专注力与耐心。
教具功能、尺寸和色彩上适合孩子的兴趣，符合他们自我发展的需要，让他们表现出更多的心智集中。反复操作自己的工作会使他们保持更大的兴趣和耐心在自己的工作上。专注力和意志力对他们未来学习与工作都非常重要。
数学是儿童认识环境、了解环境、适应环境的工具之一，同时儿童时期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。
如果能够抓住时机，针对孩子不同时期不同的学习需求给予正确、适当的刺激，即提供必要的教具和良好的学习氛围，孩子的数学能力就会迅速发展，且受益终身。反之，错过敏感期或采用了错误的方法，则会造成较差的学习效果，甚至造成孩子惧怕甚至厌恶数学的结果。
