苏州感统训练课程，是运用专用器材和科学方法对孩子进行感统刺激，让孩子在玩耍中感受刺激，完成训练目标，使得孩子身心健康全面发展。
苏州感统训练课程
简单来讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能有效发展。我国有关研究表明，80%大中城市儿童存在不同程度的感统失调，其中30%为重度感统失调。感觉统合不足造成的常见行为失调为：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、胆小害羞等，此类儿童还常常伴随学习困难、情绪困扰。
对于感统失调的儿童药力是无效的，必须通过专用器材和方法对孩子进行感统刺激，具体活动像做游戏一样，让儿童在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞，去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。通过多样翻转的活动，使孩子在平衡感，触觉感，手脚及身体协调方面，前庭固有感觉，投，拍，爬等方面产生兴趣，以完成训练目标；对年龄小的幼儿，用带领引导的方法与幼儿互动，帮助他们体验各种活动以达到训练目的；同时也加强了孩子意志品质的培养，及时表扬他们的勇敢，聪明，使他们感到自信，快乐，使身心健康得到全面发展。
平衡感失调的儿童会站无站相，做无坐姿；脾气暴躁、好动不安；上课爱做小动作，注意力不集中；兴趣保持时间短，可以集中精力玩几小时电子游戏，却不能专心听讲5分钟；人际关系不良，不能团结同学，甚至与父母争吵；左脑判断能力差，学习会出现障碍。
2．触觉是神经系统的营养：
触觉失调的儿童在家和父母可以无拘无束的大声说话，谈笑，到外面生人面前却显得胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻、固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。
3．本体感是自信心和创造力的根：
本体感失调的儿童方向感差，易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无注意，创造力差。
4．前庭觉是大脑功能的门槛：
前庭失调的儿童会显得笨手笨脚，说话晚，做作业慢，爱磨蹭，左右脑不协调，思考问题能力差，是影响学习的主要根源。
5．语言发音训练：采用美国Talktools口肌训练教程，PROMPT触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习有系统有层次地结合在一起，通过言语康复师的一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。
课程内容：口部感觉与运动练习，呼吸发声共鸣训练，构音训练。
6．视觉感不良
会影响儿童的阅读能力，写字慢，喜欢听故事却不喜欢做数学作业；视力不集中常抄错题，左右不分。
7．听觉不良
会影响儿童的记忆力，别人说的话听了会很快忘记，丢三落四，经常忘记老师布置的作业。
聪明的孩子，却胆小不敢表现，容易受挫，缺乏自信；
脾气暴躁、固执，害怕陌生环境、易产生焦虑情绪；
动作协调不良，笨手笨脚脚步甚至走快易摔跤；
挑食、偏食、饮食习惯不佳；
胆小、怕黑、粘人，不愿别人碰触身体，爱吃手、咬指甲、玩弄生殖器；
视觉不良、写字着色常出框、笔画颠倒，阅读不佳；
性格孤僻，不善与人沟通，不愿与同龄的孩子交往，多自言自语；
听觉不良、对别人的话听而不见，丢三落四、经常忘记老师留的作业；
发音不佳，语言发展迟缓。组织句子或骨失调理性、逻辑性不好；
爱玩旋转游戏，过久而不会晕眩，喜欢爬高，却不肯走平衡木；
本体感失调，方向感不好、易走失、迷路；
自闭（孤独症）症状，多动症状。
我中心感觉统合能力课程来自于香港，采用多感官教学模式对儿童进行前庭、肌肉、关节，身体平衡、动作协调等的训练，帮助儿童提升自我控制能力、动作协调性，发展空间知觉、组织计划能力，改善情绪调节，增强注意力。
中心训练师多为南开大学、浙江大学、浙江师范大学等知名院校教育学、心理学专业背景，50%以上训练师为研究生以上学历。此外，常年接受香港、台湾等知名学者的督导，实时补充学习专业知识、教学技能。