苏州读写困难课程，在孩子入学前根据孩子的脑电波和平时的行为表现，运用科学的方法帮助学员不断的客服阅读障碍，有助于孩子的学习，帮助孩子变得更加优秀。
阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。
*认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；
*错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；
*经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；
*经常搞混音近的字；
*学习拼音困难，经常把Q看成O；
*经常颠倒字的偏旁部首。
阅读方面
*朗读时增字或减字；
*朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
*听写成绩很差；阅读速度慢；
*逐字阅读或以手指协助；
*说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；
*书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。
行为方面
*行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；
*掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；
*几乎做每件事都表现得反应过度；
*在辨析距离、方向时显得有困难；
*在理解时间概念时显得有困难；
*在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；
*手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；
*同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；
*很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；
*完成读写作业非常容易疲劳。
建立相关能力多动思维技巧的启迪，建立对这些技巧的运用和综合能力；
个性训练-聚焦差异：
提供计算机上50个训练单元、45个难度级别的近2000种个性化组合训练；
脑波反馈-提高能力：
引进脑波反馈训练技术，训练大脑的自主管控能力，调节到学习状态。
案例分享
我有一个9岁患有语言障碍的孩子，但找不到孩子患病的原因。我曾经给孩子看过医生也吃过药，但没有什么改善。由于他的障碍，他比同龄孩子的理解能力差许多。在刚上一年级的时候他才勉强可以写出自己的名字。
去年四月，我们通过孩子班主任的介绍了解到博瑞思注意力训练，开始报名的时候，因为丈夫的反对我并不十分情愿，但还是给哈子报名了。
经过每周三次，每次100分钟的训练，我简直不敢相信他所带来的影响，经过四个半月的训练之后，他开始阅读东西，远远超出了我们的期望。虽然他的理解和词汇还没有达到他同龄人的水平，但我们相信他最终会赶上他的同学们。通过我的经历，我想将金博智慧推荐给跟我有类似困扰的人，帮助更多孩子快乐的学习。