通过课程搭建、延伸，与生活产生有机结合，增强孩子的生活认知（车辆搭建---交通意识）。通过动手操作，在孩子空间敏感期培养孩子的空间立体思维；课程中通过角色任命，增强孩子的主人翁意识，培养责任心。根据预科班适应年龄孩子的特点----手部肌肉群发展不完善，预科班课程采用无动力拼接方式，让孩子在老师的指导下完成搭建，并实现手部肌肉群的锻炼。预科班的孩子经常问“是什么”，整体课程设计充分发挥了孩子的想象力，简单的基础模型配合孩子天马行空的想象力构建出欢乐的课堂。
02 掌握简单机械原理，并且可以熟练应用
03 手部肌肉群和空间立体思维得到有效提高，想象力更加丰富
04 通过动手操作，在孩子空间敏感期培养孩子的空间立体思维
通过大颗粒学习，在孩子空间敏感期，锻炼孩子的空间想象力，让孩子的空间立体思维得到更好的锻炼；课堂中通过故事情境引入，让孩子更好的融入到课堂的环境中来，在欢乐的故事情境中实现玩中学，孩子将枯燥的学习编程主动接受知识，提高孩子们的学习效率和时间利用率；整体课堂过程中通过角色任命，让孩子成为一个个“导演”“超人”“班长”，通过一个角色塑造来培养孩子的责任意识，将来可以编程一个具有责任心且内心坚强的人；通过各种动力性能的搭建与学习，培养孩子对物理机械结构的兴趣，并经过不断的学习实现熟练应用，最终向乐高动力结构件实现更好的过渡。
预科1阶:接触更复杂的力学结构，培养动手能力和力学知识。
预科2阶:将所学力学、结构知识进行有效结合，更好的动力机械进行过渡。
